 CENA: 42.00 zł |
Dział: Językoznawstwo KOBIETY W SIECI, SIEĆ KOBIET. JĘZYK A BUDOWANIE WSPÓLNOTY MŁODYCH WŁOSZEK I POLEK, VOLUME 5Niniejsza monografia wpisuje się w nurt badań z zakresu socjolingwistyki, lingwistyki kulturowej oraz języka nowych mediów. Jej celem jest ukazanie roli kryterium płci jako jednego z istotnych
wyznaczników potocznej odmiany języka włoskiego oraz języka polskiego, bazując na analizie porównawczej danych językowych pochodzących z forów dyskusyjnych o tematyce kobiecej. Jak
zauważa Marta Nowosad-Bakalarczyk, kobieta i mężczyzna, „dwa różne podmioty, różnie wyposażone biologicznie i kulturowo”, w odmienny sposób dokonują percepcji i wartościowania otaczającej ich rzeczywistości. W związku z tym czynnik płci powinien być uwzględniany w językowej konceptualizacji świata. W rozważaniach poświęconych komunikacji kobiet nierzadko pojawia się termin język kobiet, który wydaje się określeniem nie do końca precyzyjnym. Językoznawcy podejmujący zagadnienie zależności języka od płci mówiących nim osób zaliczają wyodrębnione ze względu na czynnik płci realizacje języka narodowego do sfery stylu bądź do odmian socjalnych. (ze Wstępu)
wydanie I, Warszawa 2021 B5, stron 240 ISBN: 978-83-286-0190-1 |
;)
Spis treści/abstrakt:
SPIS TREŚCI
WPROWADZENIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
CZĘŚĆ I
PRZEGLĄD TEORII BADAWCZYCH
ROZDZIAŁ 1. Komunikacja internetowa w świetle badań językoznawczych . . . . . . . . 13
1.1. Komunikacja zapośredniczona przez komputer jako przedmiot badań
językoznawczych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2. Komunikacja zapośredniczona przez komputer a dyskurs elektroniczny . . . 17
1.3. Komunikacja internetowa — mniej osobista? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.4. Język komunikacji internetowej. Między mową a pismem . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.5. Język forów internetowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
ROZDZIAŁ 2. Miejsce stereotypu w badaniach lingwistycznych oraz koncepcja
językowego obrazu świata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.1. Stereotyp — etymologia i potoczne znaczenie terminu . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.2. Werbalny charakter stereotypów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2.1. Związek stereotypu z językiem — od nauk społecznych do semantyki
kognitywnej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2.2. Stereotyp jako składnik językowego obrazu świata . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.3. Metodologia badań nad językowym obrazem świata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
ROZDZIAŁ 3. Kobieca odmiana języka i jej wyznaczniki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
3.1. Pierwsze refleksje dotyczące języka w kontekście różnic płciowych . . . . . . . 61
3.2. Od studiów feministycznych do badań socjolingwistycznych . . . . . . . . . . . . 64
3.3. Odmiana kobieca w klasyfikacji społecznych odmian języka . . . . . . . . . . . . . 76
PODSUMOWANIE CZĘŚCI I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
CZĘŚĆ II
ANALIZA DANYCH JĘZYKOWYCH
ROZDZIAŁ 1. Kobiece fora internetowe jako wspólnota dyskursu . . . . . . . . . . . . . . . 91
1.1. Opis przedmiotu analizy i metodologia badań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
1.2. Forum jako narzędzie komunikacji oraz jako społeczność wirtualna . . . . . . 95
1.2.1. Miejsce forum dyskusyjnego w typologii gatunków komunikacji
tekstowej w Internecie. Forum jako wspólnota dyskursu . . . . . . . . . . . 95
1.2.2. Wpływ dyskusji internetowych na kształtowanie się wirtualnej
społeczności kobiet uczestniczących w forach o tematyce kobiecej . . . 106
1.3. Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
6 Kobiety w sieci, sieć kobiet. Język a budowanie wspólnoty młodych Włoszek i Polek
ROZDZIAŁ 2. Analiza danych językowych zaczerpniętych z włoskich i polskich
forów o tematyce kobiecej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
2.1. Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
2.2. Językowe wyznaczniki wartościowania i emocjonalności w korpusie
włoskim i korpusie polskim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
2.2.1. Morfologiczne środki wartościowania i ekspresji w stylu kobiecym . . . 122
2.2.1.1. Zastosowanie sufiksu -issimo w stopniu najwyższym
przymiotników i przys łówków oraz w użyciach
niestandardowych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2.2.1.2. Funkcja intensyfikująca przedrostków i prefiksoidów
mega-, stra-, super- w języku włoskim oraz ich odpowiedników
mega-, prze-, super- w języku polskim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
2.2.1.3. Użycie zdrobnień i zgrubień jako strategia
wartościująco-ekspresywna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2.2.2. Leksykalne środki ekspresji i wartościowania w stylu kobiecym . . . . . . 154
2.2.2.1. Rola wykrzyknień i onomatopei w kształtowaniu
stylu kobiecego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
2.2.2.2. Zastosowanie leksyki potocznej o silnym nacechowaniu
emocjonalnym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
2.2.2.3. Wpływ młodzieżowej odmiany języka na sposób
wypowiadania się użytkowniczek forów . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
2.2.2.4. Metafory kognitywne jako narzędzie wartościowania w stylu
kobiecym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2.2.2.5. Eufemizacja wypowiedzi nacechowanej jako charakterystyka
stylu kobiecego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
2.2.2.6. Kreatywność językowa użytkowniczek forów na poziomie
leksykalnym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
2.3. Podsumowanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
ZAKOŃCZENIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .